• Tutaj jesteś:
• Strona główna
• W szkole
• Logopeda
• Logopeda

Logopeda

Plan Pracy Logopedy Szkolnego

1.  Zadania logopedy

• Profilaktyka (zapobieganie powstawaniu wad i czuwanie nad prawidłowym rozwojem mowy)
• stymulowanie procesu nabywania kompetencji i sprawności warunkujących prawidłowy przebieg komunikacji językowej
• czuwanie nad rozwojem mowy i doskonalenie jej
• zapobieganie dysharmonii rozwojowych
• stymulowanie rozwoju poznawczo- językowego
• prowadzenie ćwiczeń kształtujących prawidłową mowę i doskonalące mowę już ukształtowaną tj.
  • ćwiczeń ortofonicznych
  • słuchowych
  • rytmicznych
  • usprawniające narządy mowy
  • artykulacji
  • dykcji
• współpraca z nauczycielami - uświadamianie ważności prawidłowej wymowy u dzieci; - zapewnienie pomocy o charakterze terapeutycznym i instruktażowym; - udostępnianie opracowanych materiałów
• pedagogizacja rodziców- prelekcje,  wykaz literatury dotyczącej rozwoju mowy dziecka

I.  Diagnostyka ( rozpoznawanie zakłóceń lub zaburzeń językowych)

• przeprowadzanie przesiewowych badań wymowy dzieci
• zdiagnozowanie logopedyczne
• udostępnienie wyników badań zainteresowanym

II. Terapia (usuwanie, likwidowanie wszelkich zakłóceń i zaburzeń komunikacji językowej i pomoc w przezwyciężaniu problemów dzieciom mających trudności z mówieniem, rozumieniem, pisaniem i czytaniem)

• objęcie opieką logopedyczną wyznaczonych dzieci
• ustalenie odpowiedniego rodzaju terapii w celu osiągnięcia zamierzonych efektów pracy
• prowadzenie zajęć  logoterapii  ( w małych zespołach bądź indywidualnie)
• rozwijane komunikacji językowej poprzez usprawnianie funkcji mowy i  umiejętności wypowiadania się
• wyrównywanie opóźnień mowy
• korygowanie wad wymowy
• stymulowanie rozwoju poznawczo- językowego
• usprawnianie procesów wzrokowo- ruchowo- słuchowych
• udzielanie porad i wskazówek
   

DIAGNOSTYKA
Badanie mowy przeprowadzamy na początku roku szkolnego, aby jak najwcześniej rozpocząć reedukację. Badanie dziecka z zaburzoną mową powinno zawierać uwagi oparte na:
obserwacji, spostrzeżeniach rodziców i nauczycieli

• rozmowie przeprowadzonej z dzieckiem i obserwacji mowy spontanicznej pod kątem uchwycenia typowych objawów zaburzeń
• funkcjonowanie słuchu fonematycznego, m.in. błędy w mowie i piśmie
• zahamowanie i blokady emocjonalne u dzieci z zaburzoną mową
• zaburzenia sfery motorycznej, np. niezborność ruchowa, mała precyzja ruchowa.

Badanie uzupełniające dotyczy:

• budowy i funkcjonowania narządów mowy oraz słuchu
• dodatkowych badań ortodontycznych, psychologicznych lub neurologicznych

TERAPIA

Celem terapii wad mowy jest usunięcie wszelkich wadliwych dźwięków i wytworzenie na ich miejsce nowych, prawidłowych.
Terapia logopedyczna to oddziaływanie mające na celu:

• usuwanie zaburzeń mowy
• nauczanie mowy, która się nie wykształciła
• wyrównywanie opóźnień rozwoju mowy
• likwidacja pierwotnych przyczyn i skutków zaburzeń mowy

Warunkiem prawidłowego wymawiania głosek są sprawne narządy mowy. Realizacja każdej głoski wymaga określonego układu artykulacyjnego i pracy określonych mięśni.
Terapię zaburzeń wymowy można prowadzić indywidualnie lub zespołowo w zależności od rodzaju i stopnia nasilenia zaburzeń.

Metodyka ćwiczeń logopedycznych w nauczaniu prawidłowej artykulacji uwzględnia:

• a) ćwiczenia usprawniające motorykę narządów mowy(języka, warg, podniebienia, żuchwy)
• b) ćwiczenia słuchowe w różnicowaniu poprawnego i zaburzonego brzmienia
• c) ćwiczenia polegające na ustawieniu narządów mowy dla uzyskania prawidłowego brzmienia
• d) ćwiczenia wykonywane pod kontrolą wzrokową (lustro), kinestetyczną (dotykiem) i słuchową
• e) ćwiczenia usprawniające wymowę wyćwiczonych głosek w izolacji, w sylabie, w wyrazie, w zdaniu, w mowie potocznej
• f) ścisłą współpracę z domem i innymi nauczycielami

Edyta Stelmach